會(huì)講故事是思政課教師的基本功

　　【思想小品】

　　王學(xué)利

　　習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程?！卑l(fā)揮思政引領(lǐng)力，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課、能聽(tīng)懂，是思政課教學(xué)的生命線(xiàn)。

　　思政課教學(xué)的核心是讓馬克思主義理論入腦入心，讓學(xué)生在學(xué)思踐悟中領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論，擁有中國(guó)心、中華魂，成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。推進(jìn)學(xué)校思政課內(nèi)涵式發(fā)展，提高思政課的針對(duì)性和吸引力，是各級(jí)學(xué)校思政課教師義不容辭的使命。思政課教師要學(xué)會(huì)講故事，尤其是講好新時(shí)代的中國(guó)故事、新疆故事，這是一項(xiàng)教學(xué)基本功。

　　天邊不如身邊，道理不如故事。講理論要接地氣，要讓馬克思主義講中國(guó)話(huà)，讓大專(zhuān)家大教授講家常話(huà)，讓基本原理變成生動(dòng)道理，讓根本方法變成管用辦法。思政課要感染青少年，就要運(yùn)用青少年喜愛(ài)并接受的話(huà)語(yǔ)方式。思政課實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過(guò)程，宏觀上是回答為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，微觀上是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人的過(guò)程。

　　思政課講故事與講道理不矛盾。思政課的本質(zhì)是講道理，講故事是方式方法，不能把二者對(duì)立起來(lái)。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)探索的“案例導(dǎo)引、問(wèn)題核心、三元融匯、一課四驅(qū)、五維協(xié)同”的高職思政課問(wèn)題式專(zhuān)題化教學(xué)模式，就是講好思政課故事的成功案例。

　　何謂“案例導(dǎo)引”？就是用故事作課引子，吸引學(xué)生注意力。神經(jīng)科學(xué)研究表明，人的爬行腦更加喜歡視覺(jué)化的信息，而不是抽象的信息。案例導(dǎo)引，即講好故事，尤其是新時(shí)代的中國(guó)故事、新疆故事，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　何謂“問(wèn)題核心”？就是創(chuàng)設(shè)核心議題，激發(fā)學(xué)生思考，這種探究學(xué)習(xí)有利于提高教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)問(wèn)題講道理，比平鋪直敘更能激發(fā)課堂活力，更能催生學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。上課用歸納法推理，比演繹法更適合學(xué)生的思維習(xí)慣，更符合教學(xué)邏輯。

　　何謂“三元融匯”？就是課前網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、課中研學(xué)、課后實(shí)踐體驗(yàn)相融匯，就是善用“大思政課”理念，打通學(xué)思踐悟堵點(diǎn)，切實(shí)解決學(xué)生認(rèn)同不認(rèn)同、感不感興趣、信不信、踐行不踐行的問(wèn)題，形成知情意信行的過(guò)程。

　　何謂“一課四驅(qū)、五維協(xié)同”？就是構(gòu)建“線(xiàn)上與線(xiàn)下、課堂與實(shí)踐、思政課程與課程思政、思政課與日常教育、思政課與育人體系”協(xié)同的思政課教學(xué)生態(tài)圈。驅(qū)動(dòng)學(xué)生線(xiàn)上自學(xué)，突破時(shí)空限制，與課下協(xié)同；以實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)為抓手，讓所有社會(huì)實(shí)踐途徑與思政課同向同行、同頻共振；推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素，融入專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)；驅(qū)動(dòng)思政課與日常思想政治教育活動(dòng)協(xié)同；發(fā)揮思政引領(lǐng)力，使思政課在“三全育人”體系中發(fā)揮領(lǐng)航作用，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，著力加強(qiáng)科研育人，扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，深入推進(jìn)文化育人，創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人，大力促進(jìn)心理育人，切實(shí)強(qiáng)化管理育人，不斷深化服務(wù)育人，全面推進(jìn)資助育人，積極優(yōu)化組織育人。

　?。ㄗ髡邽?024年度全國(guó)教書(shū)育人楷模）